BLOC C PERSPECTIVA MESO I MICRO DEL SISTEMA EDUCATIU
TEMA 1: La organització educativa
1. Les organitzacions com a estructura de i per la societat
Gairin diu que “Difícilment podrem entendre processos culturals, fenòmens micropolítics, resistències al canvi o conflictes interpersonals ”
Des de una institució no podem aconseguir fites i objectius de forma individual, per la qual cosa necessitem que sigui una fita col·lectiva. .
Diapositiva
Totes les institucions estan dintre d’un context, l’institució influencia al context i el context influencia a l’institució, per exemple, no té res a veure un director d’una escola rural que un director d’una escola a Terrassa. Per tant la influència entre el context i l’institució és recíproca i pot canviar el comportament.
Edgar Morin: “L’ètica de la responsabilitat pel efectes (propers que no llunyans) que la nostra presència en el món genera, ens exigeix preocupar-nos pel món present i futur, ser actors partícips de la solució dels més aguts problemes de la nostra societat”.
Per tant nosaltres som responsables, influenciem sobre aquesta institució i hem d’aprendre d’ella. Hem de prendre part d’aquesta, participar i buscar solucions.
2. Concepte d’organització
Agrupament: és un grup de persones amb cultura pròpia amb la finalitat d’aconseguir uns objectius comuns. Poden ser de diferents formes:
- Grup: Aquest agrupament es constitueix en un grup quan és una unitat mínima que no té estructura o és escassa, no hi ha subgrups.
- Organització: És més complexa que el grup, té subgrups, hi a jerarquies i lideratge.
- Institució: Té estabilitat i permanència. Ex: la família.
Organització: Diferenciar entre tres paraules:
- Organitzar ve d’òrgan i significa ordenar o disposar.
- Quan parlem d’organització estem parlant d’organització de centres, d’institucions.
- L’organització fa referència a una disciplina de ciències de l’educació i és objecte d’estudi.
Per tant, les tres paraules tenen significats diferents. Depenent de l’enfocament que li donem al concepte, sortiran diverses definicions d’organització.
diapositiva: segons l'enfocament i evolució: organització com procés, organització com a ciència, organització com construcció social, organització com estructura.
(Depenent de l’enfocament, el concepte ha anat evolucionant, si mirem les relacions com està organitzada o la mirem com a ciència. Llavors depenent de l’enfocament i evolució van sorgint diferents formes de definir).
Definicions
Zerilli (1985) diu que “l’organització és la combinació dels mitjans humans i materials disponibles en funció de la consecució d’una finalitat, segons un esquema precís de dependències i interrelacions entre els diferents elements que la constitueixen”
Gairín (1996) considera que organitzar és disposar i relacionar d’acord a una finalitat els diferents elements d’una realitat per a aconseguir un millor funcionament.
Característiques d’una organització:
- Delimitació d’objectius. Té uns objectius molt concrets que comparteixen la gent que pertany a aquesta. Aquests objectius poden variar.
- Interrelació d’elements diversos que integra(personals, materials, funcionals).
- Totalitat additiva i integradora respecte a una finalitat.
- Delimitació d’estructures de treball i de relació. Ha de quedar molt clar la delimitació de feines, qui fa cada cosa.
- Existència de procediments establerts d’actuació.
- Adequació a la realitat.
- Control constant i avaluació
Dimensions constitutives de l’organització
diapositiva
Estructural
A nivell formal ha d’haver:
- Una divisió de responsabilitats
- Unitats organitzatives
- Mecanismes de pressa de decisions. Han d’estar marcats.
Relacional
- Relacions entre els membres (segons les estructures)
- Relacions espontànies (marge estructures)
Les relacions no formals que s’estableixen s’han de cuidar molt.
Cultural
Es mantenen en el temps i es transmeten (valors, creences. Filosofia)
Processual
Es desenvolupen processos i estratègies d’actuació:
· Ensenyament-aprenentatge
· Plantejaments institucionals
· L’avaluació
· Innovació
Entorn
Interacció de totes les dimensions amb l’entorn.
3.Funcions de les organitzacions educatives
- S’estructuren de i per a la societat
- Multiplicitat de demandes referides a àmbits diversos (curriculars, serveis)
- Les organitzacions aporten possibilitats d’aprenentatge (a més dels llibres, l’estructura i funcionament que ensenya)
- Les organitzacions produeixen i gestionen el seu propi coneixement.
- La col·laboració entre institucions millora la pròpia organització.
- Els processos de relacions, formals i informals poden tenir molt de pes.
Naturalesa de les organitzacions educatives: La institució educativa té les següents diferències respecte d’altres institucions:
- Té assignades múltiples funcions i objectius de formulació i concreció ambigües.
- Tenen entitats complexes i s’entrellacen amb un entorn complex.
- Canvis externs accelerats. Durant molt temps la societat estava bastant estàtica, però en els últims 50 anys han hagut grans canvis socials que també han afectat a les escoles.
- Feblesa estructural
- Professionals amb intervenció diversa
- Recursos funcionals escassos i manca de temps: tothom es queixa d’això.
- No existeix l’asèpsia; hi ha dimensions ideològiques, etiquetes i polítiques.
- Emergeix la importància de la història i memòria de la institució: “Així sempre ho hem fet així”
- No es poden aplicar mimèticament les teories de l’empresa. Hem de recordar que l’escola no és una empresa.
- No és suficient canviar continguts
- Cultura molt arraigada
4 Components de les organitzacions:
Gairín (1989:167) L’organització educativa estudia científicament la interrelació més adequada dels elements que intervenen en una realitat educativa amb vista a aconseguir la realització d’un projecte educatiu.
5. L’organització dintre de les ciències de l’educació
6. Paradigmes i models en organització
Diapositiva
“No hi ha organització intel·ligent sense visió compartida” Peter M.Senge
Diapositiva
Cientificoracional o tecnològic:
- Fites establertes al servei de l’orgaanització
- Normes, especialització, autoritat, estructures.
Inerpretatiusimbolic:
- Més centrat en els processos
- Significat i interpretació del que succeix
- Percepcions, expectatives, planificació feble, participació, intensa, rituals, cerimònies
Sociocritc o polític:
- Sentit transformador, compromís social, impossible de despolitzar
- Distribucció de recuros, decisions compartibles, negociació
“No hi ha organització intel·ligent sense visió compartida” Peter M.Senge
Visió compartida: No es tracta de sumar individualitats, el coneixement col·lectiu no és la suma del coneixement individual sinó que ha de ser propens a desenvolupar-se com a comunitat.
En qualsevol organització, sobretot a les educatives, hem de fer la visió compartida.
No es tracta de sumar individualitats, el coneixement col·lectiu no és la suma del coneixement individual sinó que ha de ser propens a desenvolupar-se com a comunitat.
Lectures temes 1 i 2
Abans de començar a explicar aquest document, m’agradaria dir que he tingut certs problemes per poder fer el comentari d’aquestes lectures a la pagina del Josep Maria.
El document comença donant una visió general sobre les organitzacions i explicant el seu significat, ja que de la necessitat d’organitzar millor l’activitat humana sorgeix la necessitat de millorar els resultats. En aquesta mateixa definició també ens dona les característiques principals de les organitzacions ja que totes han de constar d’uns objectius. En les organitzacions en relació aquest objectius sempre es donen processos d’interacció.
El document continua parlant de les organitzacions en relació a les diverses teories que s’han donat al llarg de la historia. Crec que un altre aspecte important a destacar es la burocràtica que impliquen les organitzacions on trobem tres tipus de poder, el tradicional, el legal i el carismàtic.
La part més important d’aquest document considero que és aquella que ens parla sobre els centres educatius com a organitzacions, on tracta temes d’actualitat com el homescholling. El document parla sobre el currículum, ja que es l’element central de l’organització escolar.
El tercer apartat d’aquest document tracta sobre els centres educatius com a organitzacions que aprenen, ja que són organitzacions que promouen l’aprenentatge, dins d’aquest apartat dedica un amplia subapartat a l’explicació dels recursos humans.
Com a idea general d’aquest document, podem dir que l’home modern sent la necessitat de participar i formar part d’una organització. organitzacions
